Somos cuatro estudiantes de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada buscando la primera matrícula de nuestra carrera
y de nuestra vida mientras compartimos nuestro pequeño saber con los internautas.
Aviso urgente: Se comunica que se ha perdido la ilusión.
En el tercer mundo se pierde cada día, porque mientras en áfrica nisiquiera tienen para comer, nosotros gastamos unos 400 euros como poco en nuestra Navidad tan bonita e hipócrita como cada uno de nuestros corazones en éstos días.
Nosotros no queremos desear Feliz Navidad a nadie, la felicidad se desea siempre, no queremos regalar nada, pues los juguetes son para todos los niños. Tampoco queremos comer un pavo grande y caro, nos quedamos con algo más barato, porque todos tenemos derecho a comer...
Al igual que, señores, todos tenemos derecho a la educación según la declaración universal de los derechos humanos, sin embargo, nosotros, tenemos toda la ilusión por un señor vestido de rojo que nos vende cocacola y tres reyes magos cuya magia no llega más allá de Europa.
¿Qué estamos haciendo?
Como ya hemos dicho, se ha perdido la ilusión, así que si alguien la encuentra, por favor, que la done a estos niños:
Navidad es la época del año donde limpiamos la hipocresía del corazón haciendo más donaciones a ONG...
El acoso escolar o bullying corresponde a un fenómeno de violencia entre pares,iguales, cuya frecuencia ha ido aumentando dramáticamente en los últimos años. Puede llegar a límites extremos, con pérdida de vidas por asesinato o suicidio, hechos que hemos escuchado en los medios de comunicación. Estos hechos extremos constituyen sólo la punta del iceberg: existe una violencia menos evidente y más solapada, cuyos orígenes son multifactoriales, interviniendo factores familiares, de la personalidad del niño, del colegio y del medio social. Las violentas huellas del acoso son indelebles en la personalidad y espíritu de los participantes en esta dinámica patológica. La definición de acoso escolar implica la exposición repetida y prolongada en el tiempo de la víctima a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos. Estas acciones incluyen desde las bromas pesadas, el ignorar a la víctima, las agresiones físicas entre otras. Lo característico y lo grave, más que las acciones mismas, son las consecuencias psicológicas sobre la víctima. La edad de mayor riesgo es entre los 11 y 15 años, período de profundos cambios físicos y emocionales. Existen diversas formas de acoso: - Físico - Verbal - Social: aislamiento No debemos pensar que estas acciones son siempre “normales” entre niños. Lo que diferencia el comportamiento normal del acoso es la continuidad de la conducta en este último y la indefensión de la víctima frente a sus agresores.
Como prevenir:
-Podemos prevenirlo haciendo llegar a los padres información, formar a los padres en este ámbito.
-Enseñarles a los alumnos lo que esta bien y mal y que estos ataques pueden llegar a ser delito.
-Formar cursos de prevencion para padres y alumnos juntos
Por ultimo nos gustaria llevaros al debate, para ellos os voy a dejar algunas cuestiones:
·¿Cómo creeis que podemos mejorar esto problama social, cada vez mas asentado en nuestros colegios?
·¿Quién creeis que son culpables de estos sucesos?
Ya os hablamos de Habilidades Sociales para educación infantil en casa, por lo que hoy, os traemos la siguiente etapa.
Ya dijimos que claramente, las HHSS de las que hablamos en infantil tambien se encuentran necesarias en esta etapa. Además, seguimos recordando el libro "Como hablar para que sus hijos le escuchen y como escuchar para que sus hijos le hablen".
Para educación primaria, en su primera etapa podemos enseñar cosas como evitar conflictos, responder a bromas, afrontar el fracaso, resolución de problemas, escucha activa... etc. Que promuevan en el pequeño la prevención de algunas situaciones que pueden ser perjudiciales para él. El hecho de que asuman sus responsabilidades, afronten sus propios problemas, sepan escuchar a los demás y conozcan como evitar un conflicto hace que éstos desarrollen sus capacidades dentro de la escuela de una forma sana y sin problemáticas. Es necesario, cuando los chicos pasan ya al último ciclo de primaria, que comencemos a prepararnos para la adolescencia, donde sus problemas de magnificarán y los iguales tienen bastante influencia. Es por ello que para esta etapa en especial, es necesario hacer hincapié en reslución de conflictos, hacer y recibir críticas, saber escuchar, solicitar cambios de conducta, disculparse, recibir y expresas emociones negativas... Que pueden hacer que la etapa adolescente sea más llevadera tanto para ellos mismos como para los padres. ¿Cómo conseguimos ésto? Bueno, es evidente que a través del diálogo y sin olvidar que el ejemplo es nuestra mejor arma para educar. En esta etapa podemos intentar dialogar directamente con los pequeños de la casa, ya que comienzan a ser más jóvenes que niños. De todas formas, recomendamos libos basados en la adolescencia y visitas al centro en cuanto se vean atascados con alguna problmática que pueda solucionarse con el entrenamiento en habilidades sociales, ya que esto puede prevenir problemas futuros. Algo que también queremos puntualizar, es el entrenamiento de la asertividad como defensa de nuestros derechos.
El fin de semana del 27 de noviembre de 2010 en el programa de “La noria”, se establece un debate sobre un tema muy actual y bastante preocupante.
El tema tratado es el “maltrato a profesores” por parte de alumnos, padres y la sociedad en sí.
Algunos de los temas que llamaron la atención fue el tiroteo a un profesor por parte de unos alumnos en su propia casa, ¿creéis que hay motivos para llegar a estos límites?.
Desde mi punto de vista pienso que es un acto sobrepasado de los límites, no creo que haya motivos para ellos, hay muchas formas del maltrato físico y psíquico, salieron diferentes vídeos, grabados por los propios alumnos, donde abofeteaban al profesor, le hacen amenazas, les bajan los pantalones. Ahora bien, ¿Por qué los alumnos actúan así?, ¿Tienen los educadores derecho a esto?, ¿Quiénes son los verdaderos culpables de estos actos?, ¿Son los padres culpables de la agresividad de sus hijos en las aulas?, ¿Falla el sistema educativo, los valores, los padres, o toda la sociedad?
Según dijeron en dicho debate los alumnos más agresivos son aquellos que sus padres son muy permisivos, (por supuesto en todas las clases sociales hay alumnos agresivos), pero las que más son estos niños consentidos, mimados, acostumbrados a tenerlo todo.
Hay varios motivos que pueden influir en la agresividad del niño:
* La educación que los padres dan a los hijos
* Contradicciones entre la educación que dan los padres con la de abuelas y familia(ya que cada vez mas son los abuelos los encargados de los niños)
* La falta de educación de los padres y la abundancia de medios tecnológicos y relaciones sociales.
* Pensar que los profesores son los únicos educadores de los niños.
¿Tiene este tipo de maltrato alguna relación con el síndrome del emperador?, ¿Esos niños maltratadores de padres son también maltratadores de los profesores?
En parte yo pienso que sí, en ambos caso se asemeja el perfil del maltratador con respecto al maltrato tanto a padres como a profesores, ambos son como he mencionado, niños de clase media, alta y niños consentidos.
¿Son más agresivos los alumnos de colegios privados o colegios públicos?
Con respecto a esta pregunta mi opinión es que en colegios públicos porque hay más variedad de alumnado ya que en colegios privados hay mas selección de alumnado.
Pero con respecto a los colegios privados debe de haber también un alto índice de maltrato ya que ha estos tipos de colegios asiste mas alumnado del perfil anteriormente citado.
¿Sabéis lo que es un profesor de racionalidad crítica? Se trata de docentes que pretenden innovar, construir su propio método de docencia, ayudar a los demás. Tienen una visión crítica del sistema educativo impuesto, se crean a ellos mismos y a sus centros. Son esos docentes que no se conformaron con haceros un examen y aprobaros o suspenderos. Esos que os hicieron protagonistas de vuestra propia educación, esos que tan poco se ven.
En resumen: Esos a los que la legislación educativa elimina cada día.
Haciendo un análisis del currículum a nivel estatal, nos damos cuenta de que no se confía en el profresor. No se la da la más mínima oportunidad de contextualizar sus contenidos o cambiar los objetivos según el ambiente de su clase o centro. Que sí, que en la ley dicen que sus objetivos no son más que una mera sugerencia y que se pueden añadir más. Que son enseñanzas mínimas, pero es que no se trata de eso.
Se trata de que cada centro debería escribir su propio currículum, teniendo claro en qué contexto se encuentra y qué es lo importante en este contexto. Claro está que se trata de cada centro participe correctamente en esto, no queremos decir que cada centro actúe a la virulé. Se trata de que con un currículum contextualizado, podemos mejorar la educación a nivel nacional y de que no podemos crear un currículum común para una comunidad autónoma o un país entero, puesto que dentro de esa comunidad o país, existen miles de personas que, desde luego, no son iguales.
Estamos en contra de la homogeneización del currículum y por ello, escribimos desde aquí esto, haciendo una pequeña llamada de socorro a alguien que esté por ahí arriba y que nos lea. (Si es que eso es posible).
Queremos lanzar desde aquí ánimo a todos esos docentes que creen que la enseñanza es algo más que un libro de texto y unos resultados a evaluar.
“Artículo 12 de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN):
1. Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño.
2. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.”
-Oficina de alto comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. Convención sobre los Derechos del niño (1990). Consultado el 4 de Diciembre de 2010, http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
Claro esta con este derecho que aparece anteriormente, que los niños/as, o en su caso un representante de este/a, tienen derecho a que se les escuche en todos los asuntos que le afecten, teniendo en cuenta su edad y madurez, pero nosotros nos planteamos lo siguiente: en la educación, que es un tema de aparente importancia en un niño/a, ¿puede participar en la elaboración de un currículum escolar? ¿y en las programaciones de aula?
Como futuros educadores debemos de ser conscientes de la importancia que tiene la opinión de los educandos, y en todo momento tenemos que tener en cuenta y satisfacer las necesidades de cada uno de ellos.
Es fundamental, que el educando, participe de forma activa en los procesos de aprendizaje, tanto en la adquisición de conocimientos, como en la metodología usada por los educadores en la configuración de sus clases magistrales.
Pero como decimos, la educación no es solo ámbito de los maestros y profesores específicamente, o educadores generalmente, sino que también han de participar todos los agentes a los que compete el sistema de enseñanza-aprendizaje como familias, amigos, instituciones religiosas en su caso, u otros organismos.
Otro motivo de debate seria el discutir si todas las instituciones escolares, se prestan o son partidarias de que otros agentes de socialización de una persona puedan participar en la educación y complementarse con ella.
Partimos desde la evidencia de que este trabajo que es la educación, es cosa de todos, y por eso creemos que ha de haber un trabajo en equipo y una complementación entre todos los responsables de esta.
La familia es un factor muy importante en el proceso de educación, y es por ello que ha de tener siempre una participación activa, siempre que le sea posible, en la elaboración de los proyectos y programaciones del centro escolar, y no solo eso, sino llevar también esos acuerdos a todo el ámbito familiar, para que así el educando, fuera del ámbito escolar adquiera los mismos valores, sin crearles ningún tipo de confusión.
Es por ello que el trabajo en equipo en lo escolar, es tanto de los educadores, como del resto de los implicados en la educación, como es especialmente, el caso de las familias.
Si en la educación participamos todos, es posible que sea mas fácil y se obtengan mejores resultados.
Creemos adecuado dedicar algunos comentarios a las habilidades sociales, ya que en ocasiones, en casa, no le damos importancia a ésto, creyendo que la escuela puede ocuparse de ello.
Es importante que nuestros hijos tengan capacidad de poder socializarse con los demás de manera satisfactoria y es por ésto mismo que existen las habilidades sociales.
Queremos nombrar aquí, algunas de ellas, ya que poco a poco, iremos abordándolas a lo largo del blog. Haciendo una selección de las que nos parecen más importantes para enseñar en casa, en la etapa de infantil, primaria y secundaria.
Comenzamos hoy, con nuestro apartado de infantil, donde el niño realiza su socializaciñon de formas bastante sencillas, sin embargo, es importante comenzar a educar desde casa para llevarse bien con los demás y convivir. En nuestra opinión es importante que durante esta época comencemos con la empatía y el pedir favores, ya que así el niño desarrollará conceptos como solidaridad con los demás. También, gracias a el "pedir favores" ayudaremos a los pequeños a solucionar algunas rabietas, junto con expresar emociones negativas que ayudarán a os pequeños a saber expresar sus sentimientos.
Algunos consejos son dialogar poniendo al pequeño en lugar de un compañero, enseñarles a pedir cosas por favor o cosas no imposibles (Dialogar con ellos ante un capricho, si no hay galletas usar alguna técnica como: "Yo también quiero galletas, que pena que no haya..." mostrándonos apenados por la situación).
Para esta edad, recomendamos el libro "Como hablar para que sus hijos le escuchen y como escuchar para que sus hijos le hablen")
Por otro lado, sería interesante también entrenar la autoestima, las disculpas y el autocontrol a esta edad, ya que puede solucionarnos algunas cosas en edades más altas.
Queremos indicar, que en nuestra próxima entrada, dedicada a la etapa de Primaria, se cinluirán más habilidades, teniendo en cuenta que ya hemos recomendado éstas, por tanto, es recomenable mirar todas las entradas, ya que no nos queremos repetir mucho.
Está claro que con esta entrada sólo pretendemos servir de guía, para más información, existen libros sobre habilidades sociales muy adecuados que ya iremos recomendado, aunque para esta etapa con el libro que hemos recomendado anteriormente, ya es suficiente.
Con el titulo de este post no queremos generar debate entre la enseñanza pública y lo privada, sino que queremos ofrecer nuestra opinión sobre la importancia del dinero en la educación.
Claro esta que en la sociedad actual, el dinero es normalmente básico para poder llevar una vida de “relativa” calidad, pero, ¿y el que no tiene dinero, o no el suficiente, no puede tener una vida digna?.
En relación a esta temática queremos enfocar este post, ¿acaso conlleva tener mucho dinero, el tener una mayor o mejor calidad de vida, y con ello disfrutar de una mejor educación?, nosotros lo ponemos en entredicho.
Todos sabemos que con el dinero podemos tener una mejor calidad de vida, pero el dinero no lo puede comprar todo, y pensamos que la educación, es una de las cosas que el dinero no puede comprar, al igual que las capacidades intelectuales, una verdadera amistad, etc.
No por tener una cuenta económica muy abultada, nos aseguramos tener una buena educación, y no solo puntualizando en la educación como adquisición de una serie de conocimientos, sino a la adquisición de valores, aptitudes y actitudes, capacidades, etc.
Numerosos casos se pueden conocer de familias que son adineradas, pero que son inestables emocionalmente, y por lo tanto desestructuradas, con la consiguiente repercusión desfavorable en toda ella, y no solo especificamos en la repercusión que atañe en los niños/as, sino que afecta a todos, ya que la educación abarca todas las edades.
En numerosas ocasiones la sociedad cree, que por estudiar o por llevar a sus hijos/as a colegios privados, van a ser mas educados, y van a disfrutar de la educación en todo su esplendor, pero no se dan cuenta que los colegios no solo son instituciones donde se imparte cultura intelectual, sino que también son instituciones donde se adquieren valores de toda índole, y que es un agente socializador tan importante como la familia.
Quien no ha escuchado alguna vez eso de: “he dejado a los niños en el colegio y me he quedado tan a gusto”, o “los profesores tienen la culpa de que mi hijo/a sea así”, esas frases son típicas en todas las familias, ya sean adineradas o no.
Siempre se intenta echar la culpa a los demás, cuando a veces tenemos que revisarnos a nosotros mismos y darnos cuenta de los fallos que podemos cometer, y en temas educativos, por desgracia, cometemos muchos errores.
Cierto es que en determinados colegios privados pueden contar con mas recursos, pero como hemos mencionado anteriormente, eso no asegura una buena educación, sino que se tienen que considerar como herramientas para la consecución de la educación. Actualmente los gobiernos están prestando ayudas económicas importantes en apoyo a la educación, facilitando recursos materiales o informáticos, para ayudar a la formación de los jóvenes, pero, ¿con eso se asegura una mejora de la educación?, claro esta que ayuda, pero eso no lo es todo.
Hay muy buenas metodologías pedagógicas en las que se contaban con pocos recursos, y en las que los objetivos se cumplían fielmente, y con resultados favorables, como es el caso de la metodología Freinet.
Con esto nos reiteramos en que el dinero no compra la educación, que la educación es algo mas que eso, y en la que no solo intervienen las instituciones escolares, sino que participan todos los agentes de socialización, con gran importancia de la familia.
Mario Kaplún nació en Argentina en 1923y murió en 1952, aunque se le reconoce por sus actividades en radio y televisión, terminó siento un gran interesado por la pedagogía, inspirado por Paulo Freire (del que hablaremos en nuestra sección de filosofía más adelante) y Freinet.
Dedicó gran parte de su vida a la docencia y a la investigación, dedicandola exclusivamente a la pedagogía. Organizó y coordinó la licenciatura en comunicaciones en Uruguay, aunque, tras alguno enfrentamientos tuvo que desistir y comenzó a dedicarse al ámbito comunitario, dondé combinó la actividad pedagógica con la investigación, con su lema aprender haciendo promoviendo el diálogo entre universitarios y pobladores de barrio y propiciando la idea de que la universidad debe implicarse en la educación popular.Formó parte así, como coordinador, del Programa Latinoamericano de Comunicación Popular del Consejo de Educación de Adultos de América Latina. Fundando también "Pregonero" (Boletín latinoamericano de comunicación popular), y trabajó en varias ocasiones para la UNESCO.
Nos interesa en esta ocasión, hablar de "La cassete foro" como una de las iniciativas interesantes de este autor. Se trata de un sistema de educación de adultos desde el ámbito comunitario, es un método intergrupal y bidireccional donde se produce el intercambio de cintas de casette, que permitía a los destinarios no sólo recibir los mensajes, tambien respondes y dialogar.
Otra idea interesante era la "Lectura crítica" creando grupos que escuchaban o veían noticias para después reflexionar sobre éstas y comentarlas, ceando personas críticas con los medios de comunicación.
Podemos resumir el concepto de comunicación de Kaplún en la siguiente frase:
La verdadera comunicación no está dada por un emisor que habla y un receptor que escucha, sino por dos o más seres o comunidades humanas que intercambian y comparten experiencias, conocimientos, sentimientos...
Y es que, podemos decir que éste autor fue un gran precursor de la visión crítica hacia los medos de comuniacion que tan necesaria era en su época y que sigue siéndolo hoy en día, donde, creemos, necesitamos mas "Lecturas críticas" de lo que imaginamos.
Y en lugar de papeles mojados podríamos decir mejillas llenas de grasa de debajo de los camiones o pies entumecidos por el caminar. Da igual como se pinte el asunto. Este post viene por la controversia creada últimamente con la inmigración. Un ejemplo es lo que veíamos que decía Josep Anglada sobre el Islam, dejamos por aquí también el vídeo:
En la presentación de su libro, podemos escuchar palabras como "TODOS LOS MUSULMANES FUERA DE CATALUÑA, ESPAÑA Y EUROPA" quizá estemos dejándonos llevar por el corazón cuando decimos que da verguenza que gente así pueda llegar a presentarse a algún puesto político. Pero es que no encontramos tampoco ninguna razón plenamente objetiva para estas declaraciones.
Os recordará todo ésto un poco a la política de "fuera rumanos sin papeles" de Francia. Sin deciros más nuesra opinión sobre este tipo de cuestiones, queremos plantear un asunto.
¿Qué pasaría si llegase a España la opción de echar a todos los inmigrantes que no trabajen? Y en ese caso, ¿No deberíamos echar también del país a todos los españoles que no trabajan?
La cuestión es, ¿Por qué hemos llegado aquí? Sin duda existe ultimamente una política del miedo al inmigrante incomprensible en nuestro entorno, cuando oímos en los medios como un inmigrante (obviamente con esta palabra incluida en el titular con subrayador, neones de luz roja, etc..) roba, asesina o se pelea con... a fin de cuentas, se crea en los medios un alarmismo social hacia el inmigrante, que sólo fomenta ésta discusión absurda que vivimos últimamente.
Creemos que es un tema muy complicado y que, a alguno de nosotros, toca de cerca, parece que ya nadie se acuerda que nosotros fuimos emi/inmigrantes alguna vez.
Nosotros, en nuestra carrera vemos en cada asignatura un proyecto dirigido a inmigrantes que sin duda, da un buen respiro a nuestra humanidad, sin embargo, cuando uno llega a casa y ve estas cosas, siente que no sirve todo lo que hace. ¿Por qué? Quizá tampoco convenga una política educativa consecuente y bien organizada hacia éste colectivo y no digo que lo que hay hoy en día sea malo, digo que deberíamos aprovechar la multiculturalidad en nuestras aulas como medio para una educación más completa y no como problema dentro de ésta. ¿Qué tiene de malo que haya un marroquí, un portoriqueño y dos rumanos en mi clase, si ellos mismos pueden un día dar un clase magistral sobre sus costumbres y su tierra? ¿Qué tiene tan malo que los alumnos conozcan las demás religiones? ¿Por qué los padres de un centro prostestan porque una niña lleve un pañuelo que ella ha elegido llevar en la cabeza y no protestan cuando un chico de la clase de sus hijos lleva gorra?
Seguramente, estemos basando esa política en los inmigrantes y no en los demás. Quizá deberíamos actuar sobre la población para que poco a poco, se acepten a estas personas que no vienen marcadas de nacimiento con la palabra "vagos" ni "delincuenes".
La cuestión es que para ello, se necesitaría ayuda de los medios y ésto tal vez no convenga a alguien que sin duda, está pasándoselo muy bien en su sillón de cuero y con su fajo de billetes cerca.
En el títutlo de éste post escribimos políticas incendiadas porque, lo único que hacen es encender más odio en alguno sectores de la población, el miedo en algunos y la tristeza en otros que no entienden con qué está contaminada el agua que beben algunas personas para generalizar con personas como si éstas fuesen trozos de un papel bueno o malo.
En fin, nosotros intentamos no ser un medio sensacionalista, y entendemos algunas opiniones desesperadas que puedan suscitar hoy día la existencia de inmigrantes en nuestro país, sin embargo, hay que intentar que esa desesperación no se traduzca en exageracion, y sobretodo, intentar entender que las personas que vienen a España no lo hacen de ninguna manera por gusto y que si los países ricos fuésemos más consecuentes y solidarios, éstas personas tendrían un lugar mejor, su lugar y en él podrían beber agua, comer, trabajar y llevar una vida digna sin tener que desplazarse para buscarse el pan.
Este post va dedicado a todos aquellos que están aqui con buena voluntad y sobretodo a los que se han dejado la vida intentando llegar a un ideal que desde luego, no existe.
Con el título de ésta entrada no se nos ha ido la cabeza, tranquilos. Se trata del título de una canción de Siniestro Total:
Que, aunque a simple vista pueda parecer simplona, para nosotros refleja nada más y nada menos que la naturalidad de ser de la orientación sexual que nos de la gana sin más preocupación que la del resto de personas.
Y esto viene a cuento, de que hoy, en el autobús, nos encontramos con que en la puerta de un instituto se encontraban dos chicos besándose. Parecerá una tontería pero nos hemos sorprendido, porque nosotros, los supuestos jóvenes, la supuesta generación del "avance social" por así llamarla, éramos incapaces de ver ésto cuando teníamos 16 años en la puerta de nuestro instituto, al menos sin que luego esas dos personas que habían decidido besarse luego recibiesen el riguroso castigo de aquellos que consideraban tal cosa una aberración. Y ahora, tenemos 21 años, sólo son cinco años de cambios pero da vértigo a veces, el ser consciente del tiempo cuando te encuentras con estas cosas por la calle, que a simple vista, no nos llaman la atención porque están dentro de lo "normal". Y digo lo normal porque, si encendemos la tele (podemos poner como ejemplo Telecinco) vemos presentadores gays sin ningún problema, ya no es un tabú, se habla de ello con cierta naturalidad, incluso con temas como el sexo.
Sin embargo parece ser que otros medios no están tan de acuerdo con esta normalización y en varias ocasiones se han dedicado a despreciar al colectivo gay con campañas como ésta:
Pensamos que gracias a dios el sector de población que menos respetaba a éste colectivo, es cada vez más pequeño y que cada vez la tolerancia gana más terreno, pero quizá sea mejor preguntar a algunos amigos:
¿Qué opináis? ¿aún sigue habiendo discriminación hacia el colectivo gay en España?
Hemos preguntado a algunas personas homosexuales, heterosexuales y bisexuales sobre esta cuestión y las respuestas son:
1. "Soy heterosexual pero pienso que ahora mismo no hay tanta discriminación como antes, aunque si es cierto que quedan excepciones pero no es comparable a lo que pasaba anteriormente cuando alguien se proclamaba gay."
2. "Bueno, pues hay menos gente que se muestre en contra de la homosexualidad, pero entre los que sí lo están hay gente muy "apasionada", un ejemplo es el vídeo de intereconomía, confunden los intereses propios con influir en los derechos de otras personas. Nadie les impide tener su familia cristiana convencional, de todas maneras, entre aquellos que no es muestran especialmente en contra. También hay algún prejuicio (aunque pueda ser interiorizado e inconsciente), desconocimiento, cosas preconcebidas... Luego a los bisexuales se nos discrimina del lado hetero y del lado homosexual, los primeros nos discriminan tanto por las mismas razones por las que discriminan a los homosexuales, más un par de cosas (viciosos, promiscuos...) y hay homosexuales que consideran la bisexualidad una fase, o que aquellos que se declaran bisexuales son heterosexuales que pretenden hacerse los interesantes, u homosexuales que no quieren asumir su sexualidad. A mí personalmente no me ha pasado, pero tampoco voy aireando mi orientación, la saco sólo si viene al caso."
3. "No, pienso que la posible discriminación es fruto de la hipocresía, es decir, casi todo el mundo es capaz de aceptar a las personas sin importar su sexualidad, sin embargo, seguimos teniendo miedo a que se nos identifique por nuestras amistades, por ejemplo, una madre acepta a su hijo gay, pero no le permite decírselo a sus vecinos por miedo a que piensen que ha sido una mala madre."
Queríamos señalar también y preguntar a nuestros lectores, ¿Qué os parece la medida del Partido Popular sobre erradicar el matrimonio homosexual? ¿Debemos entender matrimonio como el valor tradicional de unión entre hombre y mujer o éso es sólo una excusa barata y sin sentido para abolir la unión entre homosexuales?
Nosotros creemos que se trata de unión entre dos personas, se llame como se llame, y que con medidas cómo esta vamos hacia atrás. Pero tranquilos, para ésto estamos nosotros los educadores para que en un futuro, vuestros hijos lleguen a entender lo que significa la palabra tolerancia. ¿O es que hay mejor forma de contraatacar a la homofobia que la educación?
Es necesaria una política educativa en tolerancia hacia los demás, sin tener en cuenta raza, sexo, orientación sexual (ojo, que no es lo mismo) o religión, aceptando nuestras diferencias como personas más que como gays, marroquís, mujeres, o católicos, y no confundiendo éstas diferencias con desigualdades.
Bueno, habéis tenido opiniones, vídeos polémicos, situaciones normalizadoras y una conclusión educativa, ahora os toca a vosotros, ¿Qué opináis? ¿Qué reflexiones os suscita el post?
Desde aquí, queremos llamar la atención hacia un sector de la educación en el que a veces, faltan recursos.
Ser padres es uno de los trabajos a tiempo completo mas difícil de todos, y por ello creemos necesario que su relación con los centros educativos ha de ser mejorada.
Hoy en día, se ha perdido la confianza en la escuela, podemos decir que vemos en los medios de comunicación, como cada día los maestros pierden más dignidad frente a los alumnos y en los padres se crea una desconfianza general hacia la labor de éstos. ¿Cómo lo solucionamos?
La escuelas de padres han sido y son un gran recursos contra esta fisura en la relación padres - escuela. Debemos entender que la educación no sólo depende de una parte u otra del contexto del niño, sino de todos, y a través de la escuela de padres, no sólo podemos ayudar a esos padres que sufren problemas en casa por sus hijos, sino que también, podemos ayudar a mejorar las relaciones de los padres con el centro e informarles de actividades importantes que pueden realizar dentro de éste.
Realizar actividades que fomenten y mejoranlas relaciones de los maestros con los padres, coloquios, debates, donde participen tanto unos como otros, ayudará a que la educación de los hijos se haga en consenso desde los dos ámbitos más importantes que tiene el pequeño.
A través de la escuela de padres, además, podemos ayudar a éstos en sus casas además de prevenir ciertas problemáticas, ya que al fin y al cabo, el acercamiento de las familias al centro supone que éste conozca más sus circunstancias, pudiendo obeter así un informe completo del alumno, previniendo casos de violencia, conflictos, trastornos de conducta o ayudando con posibles problemáticas que puedan darse en casa y en el centr educativo.
Últimamente, nuestros abuelos, se han convertido en los segundos padres. La sociedad ha sufrido unos cambios que obligan a traer dos sueldos a casa y es ahí cuando los abuelos deben acudir en ayuda de sus hijos, para cuidar a los nietos.
Siempre hemos oído todos, que los abuelos están para "mimar" y los padres pra educar, pero la función de estos abuelos que día a día se encargan de los pequeños de la casa, deja de ser la de conceder deseos, para ser la de educadores. Es por ello, que queremos nombrar un proyecto de voluntariado que lleva a cabo cruz roja en Granada. Se trata de la "Escuela de abuelos".
No se confundan, señores. No se trata de una escuela donde los abuelos van a aprender alguna clase de materia, se trata de una escuela en la que los abuelos pueden hablar de lo que les pasa con sus nietos, de sus problemáticas en casa. de si su nieto es así o asao, para que, los educadores que están a su disposición les ayuden con técnicas que pueden usar según las características de su nietos. Es así como, por ejemplo, una abuela que se haga cargo de su nieto hiperactivo, sepa como hacer que haga los deberes y le preste atención, sin necesidad de desesperarse.
Nos parece un proyecto muy innovador y contextualizado al día de hoy, como ya hemos dicho, la sociedad ha cambiado y cruz roja, de nuevo, ha podido adaptarse a estos cambios de la sociedad.
Queremos animaros para que, si sois abuelos, os emprendáis en este proyecto que sin duda, os servirá de ayuda y si sois educadores, s hagáis voluntarios de curz roja y cooperéis con ellos, ya que no sólo es bueno para la sociedad en si, si no que el voluntariado en general, nos limpia el alma a todos.
Hoy venimos a hablaros de una de las escuelas más innovadores a nivel nacional y que debería servir de ejemplo no a otros centros, sino a los señores que se encargan de escribir la legislación educativa.
Paideia, es una escuela libre que se autogestiona, defendiendo el criterio de "Pedagogía libertaria", entendiéndose ésta como una forma de crear personas libres y autogestionadas en las que el individuo no cumple órdenes del sistema, siendo totalmente protagonista de su educación llevando por bandera principios como el autodidactismo, trabajo colectivo, igualdad, autoevaluación, asambleas...
En paideia no existen jeraraquías entre educadores y alumnos, ni autoritarismo, negando que la educación que aparece en nuestra legislación sea la única posible.
La educación que reciben los alumnos de Paideia se carateriza por la tolerancia, el diálogo, el sentido de la responsabilidad, la defensa de la justicia, la crítica social y al sistema de educacion nacional.
Esta escuela puede recordarnos a Summerhill, otra interesante propuesta de escuela autogestionda, donde, por mostraros alguna curiosidad de ofrecía al niño la oportunidad de estudiar en clase o irse a jugar y éstos, decidían irse a estudiar por sí solos. Se trata de que los alumnos no pierdan esa curiosidad del saber con la que llegan a la escuela y que se pierde cuando llevan varios años en el sistema educativo, del que hablaremos en otra entrada.
Para más información, podéis entrar en la página web de Paideia, http://www.paideiaescuelalibre.org/.
Hoy queremos mostrar que puede haber algmás que libros en nuestros recursos, seamos tanto educadores como alumnos. Por eso, queremos aconsejaros algunas películas que hemos visto a lo largo de nuestra carrera y que nos parecenbastante buenas a nivel reflexivo o educativo sobre algunas situaciones.
En primer luga queremos aconsejar "La ola". Está ambientada en Alemania y en ella podemos ver ideas como la pérdida de la individualidad, el poder de grupo, la pérdida de responsabilidades, etc. Creemos que es de especial reflexión hacia educadores.
Por otro lado, "Cobardes"es otra de las películas interesantes, que trata sobre el bullying del que hablaremos más adelante en algún artículo. Es de especial interés para nuestros alumnos, como sugerencia, podríamos adentrar la película en sexto de primaria.
"Azur y Asmar" es una película de animación ue enseña valores como el de la tolerancia, recomendada para los más pequeños.
Para la etapa de secundaria, aconsejamos también "Philadelphia" sobre homosexualidad y sida. Además, películas como "American History X" para trata el racismo, por otro lado "La vida es bella" o "El hundimiento" ayudará a los alumnos de esta etapa a comprender algunas épocas históricas. Otra película recomendable es "El pianista".
Para la etapa de bachillerato, creemos recomendable usar películas para estudiar la historia y la filosofía. Además de griego, latín o historia del arte. Podemos usar películas como "Matrix", "Náufrago", "Pearl Harbor", "Troya" o series como "Roma" para que los chicos aprendan de una forma más dinámica y signifiativa.
Finalmente, queremos decir que está claro que estos son unos pocos recursos comparando todos los que hay en la red. Queremos recomendar a los educadores, una página web donde encontramos unidades didácticas sobre cine y educación que estan a su disposiciones para usar con su grupo-clase.
Además, es importante que las películas no se queden en una mera visualización, si no que se creen actividades y reflexión con éstas, que sean algo más que una redacción sobre lo que el alumno ha visto.
¡Que no! !Que no somos ni lo de los niños, ni lo de enseñar a hablar, ni lo de los pies! Somos pedagogos. O mejor dicho, proyectos de ello. Y ya es hora de que se nos reconozca como tal. Pero mientras tanto, estos "proyectillos" nos dedicamos a escribir este blog con la esperanza de que nuestrta "pedagogía rutinaria" sirva de algo al lector y a sus jornadas de 24 horas en esta vida.
