Somos cuatro estudiantes de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada buscando la primera matrícula de nuestra carrera
y de nuestra vida mientras compartimos nuestro pequeño saber con los internautas.
Aunque en la anterior entrada os deséabamos "Feliz navidad" de forma algo crítica, hoy nos ha llegado una sonrisa al correo.
Unos compañeros nos han dicho que en las noticias, han salido algunos programas solidarios con esta época, haciendo que los niños donen sus jueguetes viejos para niños con famiiar en riesgo de exclusión social.
Y efectivamente, encendemos la tele y ahí lo vemos, dos pequeños, empaquetando junto a su madre los regalos viejos que llevarán al centro comercial para que éste los lleve a las casas de gente que quizá tengamos tan cerca que nisiquiera los vemos.
Esta entrada solo viene a dar las gracias a esos pequeños, que han sido hoy, los reyes magos de los demás. Por que seguro, segurísimo, que si siguen así, valdá muchísimo la pena ver lo que hacen al crecer.
Aviso urgente: Se comunica que se ha perdido la ilusión.
En el tercer mundo se pierde cada día, porque mientras en áfrica nisiquiera tienen para comer, nosotros gastamos unos 400 euros como poco en nuestra Navidad tan bonita e hipócrita como cada uno de nuestros corazones en éstos días.
Nosotros no queremos desear Feliz Navidad a nadie, la felicidad se desea siempre, no queremos regalar nada, pues los juguetes son para todos los niños. Tampoco queremos comer un pavo grande y caro, nos quedamos con algo más barato, porque todos tenemos derecho a comer...
Al igual que, señores, todos tenemos derecho a la educación según la declaración universal de los derechos humanos, sin embargo, nosotros, tenemos toda la ilusión por un señor vestido de rojo que nos vende cocacola y tres reyes magos cuya magia no llega más allá de Europa.
¿Qué estamos haciendo?
Como ya hemos dicho, se ha perdido la ilusión, así que si alguien la encuentra, por favor, que la done a estos niños:
Navidad es la época del año donde limpiamos la hipocresía del corazón haciendo más donaciones a ONG...
El acoso escolar o bullying corresponde a un fenómeno de violencia entre pares,iguales, cuya frecuencia ha ido aumentando dramáticamente en los últimos años. Puede llegar a límites extremos, con pérdida de vidas por asesinato o suicidio, hechos que hemos escuchado en los medios de comunicación. Estos hechos extremos constituyen sólo la punta del iceberg: existe una violencia menos evidente y más solapada, cuyos orígenes son multifactoriales, interviniendo factores familiares, de la personalidad del niño, del colegio y del medio social. Las violentas huellas del acoso son indelebles en la personalidad y espíritu de los participantes en esta dinámica patológica. La definición de acoso escolar implica la exposición repetida y prolongada en el tiempo de la víctima a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos. Estas acciones incluyen desde las bromas pesadas, el ignorar a la víctima, las agresiones físicas entre otras. Lo característico y lo grave, más que las acciones mismas, son las consecuencias psicológicas sobre la víctima. La edad de mayor riesgo es entre los 11 y 15 años, período de profundos cambios físicos y emocionales. Existen diversas formas de acoso: - Físico - Verbal - Social: aislamiento No debemos pensar que estas acciones son siempre “normales” entre niños. Lo que diferencia el comportamiento normal del acoso es la continuidad de la conducta en este último y la indefensión de la víctima frente a sus agresores.
Como prevenir:
-Podemos prevenirlo haciendo llegar a los padres información, formar a los padres en este ámbito.
-Enseñarles a los alumnos lo que esta bien y mal y que estos ataques pueden llegar a ser delito.
-Formar cursos de prevencion para padres y alumnos juntos
Por ultimo nos gustaria llevaros al debate, para ellos os voy a dejar algunas cuestiones:
·¿Cómo creeis que podemos mejorar esto problama social, cada vez mas asentado en nuestros colegios?
·¿Quién creeis que son culpables de estos sucesos?
Ya os hablamos de Habilidades Sociales para educación infantil en casa, por lo que hoy, os traemos la siguiente etapa.
Ya dijimos que claramente, las HHSS de las que hablamos en infantil tambien se encuentran necesarias en esta etapa. Además, seguimos recordando el libro "Como hablar para que sus hijos le escuchen y como escuchar para que sus hijos le hablen".
Para educación primaria, en su primera etapa podemos enseñar cosas como evitar conflictos, responder a bromas, afrontar el fracaso, resolución de problemas, escucha activa... etc. Que promuevan en el pequeño la prevención de algunas situaciones que pueden ser perjudiciales para él. El hecho de que asuman sus responsabilidades, afronten sus propios problemas, sepan escuchar a los demás y conozcan como evitar un conflicto hace que éstos desarrollen sus capacidades dentro de la escuela de una forma sana y sin problemáticas. Es necesario, cuando los chicos pasan ya al último ciclo de primaria, que comencemos a prepararnos para la adolescencia, donde sus problemas de magnificarán y los iguales tienen bastante influencia. Es por ello que para esta etapa en especial, es necesario hacer hincapié en reslución de conflictos, hacer y recibir críticas, saber escuchar, solicitar cambios de conducta, disculparse, recibir y expresas emociones negativas... Que pueden hacer que la etapa adolescente sea más llevadera tanto para ellos mismos como para los padres. ¿Cómo conseguimos ésto? Bueno, es evidente que a través del diálogo y sin olvidar que el ejemplo es nuestra mejor arma para educar. En esta etapa podemos intentar dialogar directamente con los pequeños de la casa, ya que comienzan a ser más jóvenes que niños. De todas formas, recomendamos libos basados en la adolescencia y visitas al centro en cuanto se vean atascados con alguna problmática que pueda solucionarse con el entrenamiento en habilidades sociales, ya que esto puede prevenir problemas futuros. Algo que también queremos puntualizar, es el entrenamiento de la asertividad como defensa de nuestros derechos.
El fin de semana del 27 de noviembre de 2010 en el programa de “La noria”, se establece un debate sobre un tema muy actual y bastante preocupante.
El tema tratado es el “maltrato a profesores” por parte de alumnos, padres y la sociedad en sí.
Algunos de los temas que llamaron la atención fue el tiroteo a un profesor por parte de unos alumnos en su propia casa, ¿creéis que hay motivos para llegar a estos límites?.
Desde mi punto de vista pienso que es un acto sobrepasado de los límites, no creo que haya motivos para ellos, hay muchas formas del maltrato físico y psíquico, salieron diferentes vídeos, grabados por los propios alumnos, donde abofeteaban al profesor, le hacen amenazas, les bajan los pantalones. Ahora bien, ¿Por qué los alumnos actúan así?, ¿Tienen los educadores derecho a esto?, ¿Quiénes son los verdaderos culpables de estos actos?, ¿Son los padres culpables de la agresividad de sus hijos en las aulas?, ¿Falla el sistema educativo, los valores, los padres, o toda la sociedad?
Según dijeron en dicho debate los alumnos más agresivos son aquellos que sus padres son muy permisivos, (por supuesto en todas las clases sociales hay alumnos agresivos), pero las que más son estos niños consentidos, mimados, acostumbrados a tenerlo todo.
Hay varios motivos que pueden influir en la agresividad del niño:
* La educación que los padres dan a los hijos
* Contradicciones entre la educación que dan los padres con la de abuelas y familia(ya que cada vez mas son los abuelos los encargados de los niños)
* La falta de educación de los padres y la abundancia de medios tecnológicos y relaciones sociales.
* Pensar que los profesores son los únicos educadores de los niños.
¿Tiene este tipo de maltrato alguna relación con el síndrome del emperador?, ¿Esos niños maltratadores de padres son también maltratadores de los profesores?
En parte yo pienso que sí, en ambos caso se asemeja el perfil del maltratador con respecto al maltrato tanto a padres como a profesores, ambos son como he mencionado, niños de clase media, alta y niños consentidos.
¿Son más agresivos los alumnos de colegios privados o colegios públicos?
Con respecto a esta pregunta mi opinión es que en colegios públicos porque hay más variedad de alumnado ya que en colegios privados hay mas selección de alumnado.
Pero con respecto a los colegios privados debe de haber también un alto índice de maltrato ya que ha estos tipos de colegios asiste mas alumnado del perfil anteriormente citado.
¿Sabéis lo que es un profesor de racionalidad crítica? Se trata de docentes que pretenden innovar, construir su propio método de docencia, ayudar a los demás. Tienen una visión crítica del sistema educativo impuesto, se crean a ellos mismos y a sus centros. Son esos docentes que no se conformaron con haceros un examen y aprobaros o suspenderos. Esos que os hicieron protagonistas de vuestra propia educación, esos que tan poco se ven.
En resumen: Esos a los que la legislación educativa elimina cada día.
Haciendo un análisis del currículum a nivel estatal, nos damos cuenta de que no se confía en el profresor. No se la da la más mínima oportunidad de contextualizar sus contenidos o cambiar los objetivos según el ambiente de su clase o centro. Que sí, que en la ley dicen que sus objetivos no son más que una mera sugerencia y que se pueden añadir más. Que son enseñanzas mínimas, pero es que no se trata de eso.
Se trata de que cada centro debería escribir su propio currículum, teniendo claro en qué contexto se encuentra y qué es lo importante en este contexto. Claro está que se trata de cada centro participe correctamente en esto, no queremos decir que cada centro actúe a la virulé. Se trata de que con un currículum contextualizado, podemos mejorar la educación a nivel nacional y de que no podemos crear un currículum común para una comunidad autónoma o un país entero, puesto que dentro de esa comunidad o país, existen miles de personas que, desde luego, no son iguales.
Estamos en contra de la homogeneización del currículum y por ello, escribimos desde aquí esto, haciendo una pequeña llamada de socorro a alguien que esté por ahí arriba y que nos lea. (Si es que eso es posible).
Queremos lanzar desde aquí ánimo a todos esos docentes que creen que la enseñanza es algo más que un libro de texto y unos resultados a evaluar.
“Artículo 12 de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN):
1. Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio, el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño.
2. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de ser escuchado en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado, en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.”
-Oficina de alto comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. Convención sobre los Derechos del niño (1990). Consultado el 4 de Diciembre de 2010, http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
Claro esta con este derecho que aparece anteriormente, que los niños/as, o en su caso un representante de este/a, tienen derecho a que se les escuche en todos los asuntos que le afecten, teniendo en cuenta su edad y madurez, pero nosotros nos planteamos lo siguiente: en la educación, que es un tema de aparente importancia en un niño/a, ¿puede participar en la elaboración de un currículum escolar? ¿y en las programaciones de aula?
Como futuros educadores debemos de ser conscientes de la importancia que tiene la opinión de los educandos, y en todo momento tenemos que tener en cuenta y satisfacer las necesidades de cada uno de ellos.
Es fundamental, que el educando, participe de forma activa en los procesos de aprendizaje, tanto en la adquisición de conocimientos, como en la metodología usada por los educadores en la configuración de sus clases magistrales.
Pero como decimos, la educación no es solo ámbito de los maestros y profesores específicamente, o educadores generalmente, sino que también han de participar todos los agentes a los que compete el sistema de enseñanza-aprendizaje como familias, amigos, instituciones religiosas en su caso, u otros organismos.
Otro motivo de debate seria el discutir si todas las instituciones escolares, se prestan o son partidarias de que otros agentes de socialización de una persona puedan participar en la educación y complementarse con ella.
Partimos desde la evidencia de que este trabajo que es la educación, es cosa de todos, y por eso creemos que ha de haber un trabajo en equipo y una complementación entre todos los responsables de esta.
La familia es un factor muy importante en el proceso de educación, y es por ello que ha de tener siempre una participación activa, siempre que le sea posible, en la elaboración de los proyectos y programaciones del centro escolar, y no solo eso, sino llevar también esos acuerdos a todo el ámbito familiar, para que así el educando, fuera del ámbito escolar adquiera los mismos valores, sin crearles ningún tipo de confusión.
Es por ello que el trabajo en equipo en lo escolar, es tanto de los educadores, como del resto de los implicados en la educación, como es especialmente, el caso de las familias.
Si en la educación participamos todos, es posible que sea mas fácil y se obtengan mejores resultados.
Unos compañeros nos han dicho que en las noticias, han salido algunos programas solidarios con esta época, haciendo que los niños donen sus jueguetes viejos para niños con famiiar en riesgo de exclusión social.
